據(jù)海外媒體報(bào)道，一些美國(guó)教育家和心理學(xué)家調(diào)查研究后認(rèn)為，兒童過(guò)早接觸電腦對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)益。他們說(shuō)，實(shí)施電腦教育的最早時(shí)間應(yīng)在上小學(xué)以后。

美國(guó)馬薩諸塞州的一位心理學(xué)家說(shuō)：“孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的溫暖、藝術(shù)靈感以及理解都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了他們�！痹鴵�(dān)任過(guò)學(xué)齡前教師，同時(shí)也是兒童協(xié)會(huì)組織協(xié)調(diào)人的愛(ài)爾蒙在接受采訪時(shí)說(shuō)：

“孩子們需要得到健康的教育，但電腦則不能提供這種健康教育，因?yàn)楹⒆觽冃枰�的是活生生的教育，即與人的溝通和交流�！�

愛(ài)爾蒙還說(shuō)，根據(jù)她們的研究，兒童過(guò)早接觸電腦會(huì)阻礙他們的創(chuàng)造性，同時(shí)還將會(huì)導(dǎo)致眼疲勞和肥胖癥。而對(duì)那些經(jīng)常在電腦上畫(huà)畫(huà)的兒童來(lái)說(shuō)，他們用手繪畫(huà)的能力勢(shì)必會(huì)受到影響。另外，過(guò)早接觸電腦也將使他們對(duì)其他同齡人的感情變得不夠敏感。